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武林中文网 www.50wx.cc,汉末第一兵法家无错无删减全文免费阅读!



    可以不用消耗任何粮食,军中可以多养三四只鸡鸭鹅……鹅就算了,这玩意儿吃的多,还他喵的咬人,不养鹅。

    此事可行。

    鸡笼鸭笼什么的根本不成问题,那么多木匠,做不出一个鸡笼,见鬼了。

    有了鸡,就有了鸡蛋,李孟羲看着弟弟消瘦的小脸,想到弟弟有鸡蛋吃了,李孟羲脸上露出了笑意。

    可是,行军多久了,遇到多少村落,没见鸡叫狗叫。

    说汉末乱世,说千里无鸡鸣,竟然不是夸张手法,而是真的,行军千里,不闻一声鸡鸣。

    但愿,随后行军会遇到一些村落吧,然后顺便买些鸡鸭给养起来,养鸡鸭下蛋给弟弟吃。

    怕此事忘了,当晚李孟羲睡觉之前,把之记下。

    “古之行军,第五种补给方法。

    为蓄养。

    每日捕鱼,杀鱼之后,遗留鱼鳃鱼肠等多达几十斤。

    鱼鳃鱼肠人不能吃,可用于喂养下蛋鸡鸭,不耗口粮一两而每日可得蛋。”

    李孟羲又学到了一种厉害的后勤补给方法。

    其实,这个蓄养法,还真的有人用。

    据说,成吉思汗的骑兵的马匹就能源源不断的产马奶,依靠这些马奶,成吉思汗的骑兵解决了后勤问题,只要有草的地方,马就能吃草,人就能喝马奶。

    成吉思汗的蒙古骑兵是冷兵器时代唯一一支摆脱了后勤限制的军队,于是才能来去如风,才能一口气打到欧洲。

    换由其他需要后勤的军队,断然做不到一个劲儿往前打。

    李孟羲悟到了一个强悍的补给法,此战法,囊括了成吉思汗的补给法,更是结合中原环境和大军目前状况,想到了蓄养鸡鸭的方法。

    一夜过去。

    从那场大雨的雨夜开始算,雨夜之后,第一天,为了休整,全营停了一天;第二天,开始安排教书先生,第三天,鱼鹰舟下水,入水就沉。

    这是第四天,终于要拔营了。

    一早,刚吃完饭,一群人就被刘备送来了。

    这群人,有屠夫,有渔人。

    然后,这群人中,李孟羲唯一认识的人,就是那个老屠户,屠信。

    “老人家,屠户营,就由你暂任营正,如何?”李孟羲走上前跟老人攀谈。

    “敢情好!”老人很爽利的直接应下了。

    随后,由鲁犁交付老人一辆板车。

    李孟羲又稍微交代了下营规,诸如晚上同营之人,扎营一处,还有按十人一什,按什分配帐篷之类的。

    随后,是渔营,即,为了组建专门的捕鱼队,刘备把民夫营中老练的渔夫们找来了。

    新做好的板车,第二辆板车就配备给了渔营。

    渔夫们捕鱼的所有用具,渔网装鱼的篓子之类的,全部可以放在车上。

    车是分给渔夫们了,李孟羲交代网可以放车上。

    然后,拿着渔网的渔夫立刻就把渔网往车上一扔,李孟羲看的皱眉不已。

    这样扔垃圾一样乱扔,网岂不是全缠在一起了,用的时候还得解,多麻烦。

    这样断然不行。

    李孟羲打眼一扫,看不出一群渔夫之中,有谁是出类拔萃的,这些人全都是一个模样,全都是面目黝黑,一脸憨厚的农人模样。

    想来,在汉代的生产力条件下,大概是很少有专门以捕鱼为生的专业渔人的,大多主业还是农民,捕鱼不过是副业而已。

    民夫营和战兵营和辎重队,是组织度相差很悬殊的三部分。

    最有纪律的,无疑是关羽的部八百多战兵,其次,是辎重队。

    然后,是民夫营。

    民夫营纪律极差,连队属都没怎么划分好。

    让把渔网往车上放,就都往车上丢了,乱成一团,毫无纪律性,可见一斑。

    从减轻负重压力的方面来看,渔网放在空车上,最为合适。

    可从管理方面来看,因为渔夫们会把网一股脑车上乱放,李孟羲索性就不让往车上放网了,渔网让人背着。

    谁背渔网,铺盖可以放在板车上。

    铺盖卷乱放无所谓,渔网乱放就缠一起了。

    粗略了安排了渔营的事务之后,李孟羲再三交代,车上不能放渔网,问渔营营副,那个身材高大脸上一道长疤的人,问他记清了没。

    此人竟有些口吃。

    “听……听……听明白了。”

    此人回答之时,李孟羲抬头看,发现此人不仅口吃,说话的时候还有点紧张。

    不至于吧,跟关羽说话紧张倒也罢了,关羽那个很有压迫感的身高,那种不怒自威的气场,还情有可原。

    李孟羲自付,我就这么高一点的一个小娃娃,你怕个锤子。

    至于吗这么胆小吗,就算是木讷的鲁犁,虽然拙于言辞,但当时让鲁犁管木匠营的时候,鲁犁可没有紧张。

    李孟羲隐约感觉,渔营挑的这个人,好像不太适合。

    没得办法。

    有事,找内行领导内行,也不一定能行。

    就拿渔营来说吧,李孟羲找一个真正的渔人来管理渔营,可渔夫没有管理能力。

    主要是缺人。

    至于人才,得慢慢培养了。

    比如鲁犁,现在匠营事务繁忙,鲁犁一个小小木匠,熟悉了匠营事务之后,能管理起所有的事,都不用李孟羲去多插手。

    渔营等一段时间,也会走上正轨的。

    今日教弟弟写字,李孟羲想了想,

    “嗯,今天学,鱼,就学这个字了。”

    弟弟听说学鱼,挠了挠头。

    “是这个吗?”弟弟从被子里,是掀开被子,从被子里把一条死鱼拿了出来。

    李孟羲顿时一个卧槽没喊出口。

    这家伙把鱼放被子里了啊。

    昨天,大人们网鱼的时候,把一个小螃蟹和一只嘎ya鱼给弟弟玩,弟弟拿在手里都不放了。

    在吃饭的时候,李孟羲问弟弟,要不把螃蟹和鱼烤了吃,弟弟偏不要,非说要拿着玩。

    这可好,昨晚睡觉也忘了问鱼丢哪里了,原来是拿着鱼睡觉了。

    好在螃蟹离了水,早被折腾死了,不然,一只小螃蟹在被窝里乱爬,感觉不要太酸爽。

    “赶紧把鱼丢了,不然咱的被子腥的就不能睡觉了。”

    弟弟抓着鱼看了两眼,发现鱼不会动了,“奥。”弟弟奥了一声,把鱼丢到了车外。

    鱼这个字,依然是很典型的象形文字,说其典型,是因为李孟羲一下就想到小时候学的语文课本上,学到鱼这个字的时候,课本上配的插图了。

    鱼字体是从真正的鱼本身演化而来的,但是,显然不是从刚被弟弟丢下车的那条嘎ya鱼演化而来的。

    鱼这个字体,中间的田字,是鱼鳞的象形。

    而嘎ya鱼,身上没有鳞的,或者说,是鳞非常细,看起来就像是没有鱼鳞而已。

    鱼这个字,是鱼平放着的的象形,嘎ya鱼平放着,也和鱼的字体相差很远。

    李孟羲猜测,鱼这个字体,是由鲤鱼或者草鱼演化来的。

    这么猜测的依据有如下。

    其一,鲤鱼和草鱼是中原地区原生鱼种,自然界中分布很广,是最为常见的鱼种。

    鲤鱼,黄河鲤鱼鼎鼎有名。

    在上古,自黄河流域繁衍开来的华夏原始部落文明,最容易接触到的鱼就是鲤鱼。

    其次,是鲫鱼和草鱼,有大片的鱼鳞,一眼就能看出片片分明的鱼鳞。

    对文字诞生初期的古人来说,记录象形文字会抓住实物最突出的特征来记录。

    如果鱼鳞细的看不出来像是有鳞,鳞片不突出,古人是不会有动力在象形文字中特意保留鱼鳞的结构的。

    故,鱼这个文字,一定是由有大片鱼鳞的鱼种演化而来的。

    如果中原地区,没有鲫鱼和草鱼或其他大片鳞甲的鱼种,而只有泥鳅,带鱼之类的带状鱼的话,那么象形文字中的,yu就不可能是【鱼】的字体,而会是一种长形的字体。

    综此考虑,李孟羲认为,鱼这个字,就是从鲤鱼演变来的,甚至,是从黄河鲤鱼演变来的。

    逆推文字演变过程,不是为了别的,而是为了更有效率的教弟弟学字。

    鲤鱼是吧。

    李孟羲眉头微皱,然后用手沾了一点水,在犀面大盾上,用水画了一个三角状的鱼头,然后,是菱形的鱼身,鱼身是一片一片的鳞甲,最后,是鱼的w形的尾巴。

    李孟羲画好。

    “哥哥,这不是鱼吗?”弟弟一下就认出这是鱼了。

    最完整的鱼的形象,画完就是这样的了。

    可随后,又是怎么一步一步简化成【鱼】了呢。

    中间的部分好理解,鱼鳞越画越少,越画越简练越抽象,最后就简化成一横一竖把一个方框分割成四部分来代表鱼鳞了。

    鱼的尾巴,也好推测,完整的鱼尾巴,是一个【w】形状的,然后越写越简单,就变成了四个点了,最后,四个点就进一步变成一横了。

    唯一让李孟羲不好理解的是,三角形的鱼头,是怎么越写越复杂,变成了撇横撇了呢?

    想不明白,没办法,只能让弟弟死记硬背了。

    “来,砖头,哥哥教你鱼怎么写。”

    李孟羲一笔一划的教弟弟如何把鱼这个字写好。

    汉代的yu字和简体字不同,下边还是四点水,不是一横,李孟羲给弟弟解释说,那像不像四个水滴,鱼从水里拿上来,会不会滴水?

    弟弟一下就理解了。

    李孟羲独特的教法,弟弟学起来很快。

    鱼这个字,弟弟一会儿就学会了。

    弟弟还问,为什么鱼中间是田呢,是不是就是说,鱼的鳞就像田那样,一块一块的。

    李孟羲笑了,汉字的优势就是如此。

    鳞次栉比,这个成语,就是说像鱼鳞和梳子的齿一样,一个挨着一个,很整齐。

    虽然,田字,与鱼字中的田,演化的本来不是同样的事物,但最终,演化成了同样的字体。

    鱼鳞和田地,有着同样的属性,整齐,排列,区分分明,等等。

    象形文字很有趣味。

    李孟羲没有教弟弟整齐是什么意思,弟弟就已经自己学会了,像田和鱼鳞那样的,弟弟已经有了整齐的意识,只是不会用一个词语表达出来而已。

    既然鱼教了,花鸟鱼虫,也顺便教弟弟好了。

    李孟羲去想花鸟鱼虫其象形字体是怎么演化来的,一想,霍,没有思路。

    李孟羲此时,很想找块殷商时期的甲骨,看看象形的花鸟鱼虫是怎样的。

    考古李孟羲没得兴趣,通晓文字渊源,对文字教育大有裨益。

    因为没能想到花鸟虫这三个字的甲骨文是什么样的,李孟羲就没能教好弟弟。

    弟弟一会儿就能学会了鱼是怎么写的,但是学【花】【鸟】这两个字,学了一上午,弟弟还是没记牢固。

    第三百六十六章 渔营,立

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