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嘴巴画圆圈，日头，也是圆圈。
这两个圆圈，哪个是嘴巴，哪个是日头，没办法分出来。
好一会儿之后，一个比较机灵的小朋友说，“不一样的啊，日头中间是满的，不是一个圈圈。”
小孩子观察力敏锐，总能发现微妙的地方。
李孟羲抬头一看太阳，一想也是啊。
李孟羲便点了点头，“那，大家就写日头吧，圈圈，中间是满的，写吧。”
李孟羲让孩子们按他们自己的理解，想着日头怎么画的，觉得日头是怎么样的，就怎么画。
小朋友们不住回头，看向西边天边的夕阳。
相比不怎么好看出形状的嘴巴，太阳，就是一个特别圆的圆圈。
大多数小朋友们，都是在地上画了一个不怎么规整的圆圈，然后就用小棍，在圆圈里戳啊戳的，想把圈圈里的土都抠掉，达到填充整个圈的目的。
日头是圈里红彤彤的，圈里也有东西。
李孟羲在下边看，他看到大多数小朋友在地上扒拉着玩的很开心，也有少部分人，很咸鱼，扒拉了两下，就不想动了，看着别人忙活。
转了一圈，看小朋友画的差不多了，李孟羲再走到讲台上。
“同学们，大家画好了吗？”李孟羲问。
“好了。”小朋友回答。
“可是，把日头中间涂满，写的多慢啊，你们说是不是？”
“要不，咱们把圈圈中间，也画一杠，就当画满了，行不行？”
说着，李孟羲就画了一个大的圆，中间加了一横。
“那你们看，yue字，也是一个圆圈，加一横，日头也是一个圈圈加一横，是不是，又一样了？”
小朋友们茫然了。
“这下可咋办？”李孟羲装作没了主意，故意问。
鸦雀无声。
小朋友们瞪着眼睛，无数双眼盯着李孟羲。
片刻后，李孟羲等差不多了。
“你想不想知道老师怎么把一个曰字，和一个日头，给画的不一样，想不想知道？”
下边的小朋友们，个个眼巴眼望的，等着李孟羲的谜底。
“瞪大眼睛看了。”李孟羲缓缓提笔。
“咱们把圆圈，画成方的。”
“一个圆圈是什么？是什么？是——”李孟羲指着自己嘴巴。
“是嘴巴！”小朋友们答。
“对，是，口～”李孟羲写了一个方方正正的口字。
接着，李孟羲又画了一个比较宽的口字，边写，嘴里边说着，“嘴巴里，加上一横，这一横是什么？说话的时候，嘴里能看见……”
“牙！”小朋友异口同声的回答。
“对喽！这一横就是牙齿，所以，一个口，口里能看见牙，这个字什么意思是……”
“说话！”小朋友答道。
“对，说话。这个字又念什么？”李孟羲指着曰字，问下边的小朋友。
“是【曰】”。小朋友们回答。
“那好，咱们也把日头写出来好不好。你们看，【曰】，是这么宽的。咱们把写长一点，这个长的，就是日头，你们觉得好不好？”李孟羲提笔，在门板上，又写了一个瘦长的【日】字。
小朋友们看的分明，这个字跟说话的曰字，是不一样的，这个长的，是日头。
“所以，这个瘦长的字是什么意思呢？”李孟羲启发着问道。
“是日头！”小朋友们昂着头，瞪大着眼睛，叽叽喳喳如同小麻雀一样争先恐后的答到。
“对！”李孟羲笑意灿烂，“记住了，这个瘦长的，就是日头。”
“跟我读两遍，ri～”
小朋友们学会第三个字了，日头的日。
并且，小朋友们清晰的记住了，这个长瘦型的日字是为什么这么写。
日字是也从圆圈变成的，中间那个横的就是因为，因为嘴巴也是一个方框，所以要和口字区分开来。
又因为说话的曰字，也是一个方框中间一个横，所以，日字就写的瘦长一些。
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李孟羲教小朋友写字，教的很投入，因此就没注意到不知何时刘备过来了。
刘备过来后，就站在大人们中间，刘备目睹了李孟羲教小朋友写字时，九成的过程。
李孟羲教字，别出心裁，另辟蹊径，原来，字的源流是这样来的。
听李孟羲教了寥寥三字，刘备惊讶万分。
李孟羲身具异才，刘备叹为观止。
刘备来找李孟羲，是有事来了。
“同学们，你们看，这个是什么？”
李孟羲拿着一个树杈，树杈左右两边有断枝，还有两个分叉，完全就是标准的【木】字形状的树杈。
“这个是树枝！”小朋友们一眼就认出树枝来了。
“这个树枝，该怎么画呢？”李孟羲笑着问小朋友们。
已经学了好几个字的小朋友，哪怕他们以前没学过字，现在也知道怎么照着画笔划了。
李孟羲找的这个树杈很经典，或许是因为【木】字形的树杈是最常见的，此形状具有很强代表性，所以，远古时期，【木】这个代表树木的字才会是这样的形状。
小孩子们照着树杈，在地上画，李孟羲走下来看。
李孟羲走到下面观察小朋友写的字，一看，发现了问题。
字体没啥大问题，虽然小朋友们还不知道笔划的概念，写的横不平竖不直的，但【木】字的形状是成功写出来了。
问题出在地上和写字工具上。
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嘴巴画圆圈，日头，也是圆圈。
这两个圆圈，哪个是嘴巴，哪个是日头，没办法分出来。
好一会儿之后，一个比较机灵的小朋友说，“不一样的啊，日头中间是满的，不是一个圈圈。”
小孩子观察力敏锐，总能发现微妙的地方。
李孟羲抬头一看太阳，一想也是啊。
李孟羲便点了点头，“那，大家就写日头吧，圈圈，中间是满的，写吧。”
李孟羲让孩子们按他们自己的理解，想着日头怎么画的，觉得日头是怎么样的，就怎么画。
小朋友们不住回头，看向西边天边的夕阳。
相比不怎么好看出形状的嘴巴，太阳，就是一个特别圆的圆圈。
大多数小朋友们，都是在地上画了一个不怎么规整的圆圈，然后就用小棍，在圆圈里戳啊戳的，想把圈圈里的土都抠掉，达到填充整个圈的目的。
日头是圈里红彤彤的，圈里也有东西。
李孟羲在下边看，他看到大多数小朋友在地上扒拉着玩的很开心，也有少部分人，很咸鱼，扒拉了两下，就不想动了，看着别人忙活。
转了一圈，看小朋友画的差不多了，李孟羲再走到讲台上。
“同学们，大家画好了吗？”李孟羲问。
“好了。”小朋友回答。
“可是，把日头中间涂满，写的多慢啊，你们说是不是？”
“要不，咱们把圈圈中间，也画一杠，就当画满了，行不行？”
说着，李孟羲就画了一个大的圆，中间加了一横。
“那你们看，yue字，也是一个圆圈，加一横，日头也是一个圈圈加一横，是不是，又一样了？”
小朋友们茫然了。
“这下可咋办？”李孟羲装作没了主意，故意问。
鸦雀无声。
小朋友们瞪着眼睛，无数双眼盯着李孟羲。
片刻后，李孟羲等差不多了。
“你想不想知道老师怎么把一个曰字，和一个日头，给画的不一样，想不想知道？”
下边的小朋友们，个个眼巴眼望的，等着李孟羲的谜底。
“瞪大眼睛看了。”李孟羲缓缓提笔。
“咱们把圆圈，画成方的。”
“一个圆圈是什么？是什么？是——”李孟羲指着自己嘴巴。
“是嘴巴！”小朋友们答。
“对，是，口～”李孟羲写了一个方方正正的口字。
接着，李孟羲又画了一个比较宽的口字，边写，嘴里边说着，“嘴巴里，加上一横，这一横是什么？说话的时候，嘴里能看见……”
“牙！”小朋友异口同声的回答。
“对喽！这一横就是牙齿，所以，一个口，口里能看见牙，这个字什么意思是……”
“说话！”小朋友答道。
“对，说话。这个字又念什么？”李孟羲指着曰字，问下边的小朋友。
“是【曰】”。小朋友们回答。
“那好，咱们也把日头写出来好不好。你们看，【曰】，是这么宽的。咱们把写长一点，这个长的，就是日头，你们觉得好不好？”李孟羲提笔，在门板上，又写了一个瘦长的【日】字。
小朋友们看的分明，这个字跟说话的曰字，是不一样的，这个长的，是日头。
“所以，这个瘦长的字是什么意思呢？”李孟羲启发着问道。
“是日头！”小朋友们昂着头，瞪大着眼睛，叽叽喳喳如同小麻雀一样争先恐后的答到。
“对！”李孟羲笑意灿烂，“记住了，这个瘦长的，就是日头。”
“跟我读两遍，ri～”
小朋友们学会第三个字了，日头的日。
并且，小朋友们清晰的记住了，这个长瘦型的日字是为什么这么写。
日字是也从圆圈变成的，中间那个横的就是因为，因为嘴巴也是一个方框，所以要和口字区分开来。
又因为说话的曰字，也是一个方框中间一个横，所以，日字就写的瘦长一些。
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李孟羲教小朋友写字，教的很投入，因此就没注意到不知何时刘备过来了。
刘备过来后，就站在大人们中间，刘备目睹了李孟羲教小朋友写字时，九成的过程。
李孟羲教字，别出心裁，另辟蹊径，原来，字的源流是这样来的。
听李孟羲教了寥寥三字，刘备惊讶万分。
李孟羲身具异才，刘备叹为观止。
刘备来找李孟羲，是有事来了。
“同学们，你们看，这个是什么？”
李孟羲拿着一个树杈，树杈左右两边有断枝，还有两个分叉，完全就是标准的【木】字形状的树杈。
“这个是树枝！”小朋友们一眼就认出树枝来了。
“这个树枝，该怎么画呢？”李孟羲笑着问小朋友们。
已经学了好几个字的小朋友，哪怕他们以前没学过字，现在也知道怎么照着画笔划了。
李孟羲找的这个树杈很经典，或许是因为【木】字形的树杈是最常见的，此形状具有很强代表性，所以，远古时期，【木】这个代表树木的字才会是这样的形状。
小孩子们照着树杈，在地上画，李孟羲走下来看。
李孟羲走到下面观察小朋友写的字，一看，发现了问题。
字体没啥大问题，虽然小朋友们还不知道笔划的概念，写的横不平竖不直的，但【木】字的形状是成功写出来了。
问题出在地上和写字工具上。
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