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讲完后，孙华注视着学生。一部分学生显然受了触动，在想这个故事，更多的学生眼里依然是一片满不在乎。
于是他说道：“你们知道为什么要说这个故事吗？不知道？那再听听我说另一个故事看能不能令到你们从中想到点什么。”
学生们的思维显然已经被他主导着，虽然上面那个故事并不算动听，但都还乐意继续听下去。
孙华也没有再过多的理会他们的反应，继续怡然自得的挥着“有一对父子俩住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：‘爹，转弯啦！’有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：‘爹，转弯啦！’牛应声而动。”
听到这里，学生全都哄笑起来，尽管他们之中应该有人曾听过这个故事，却也没有影响到他们的反应。
孙华也笑了：“牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。一个成功的人晓得如何培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。我希望大家永远记住这一点！”
说到这里顿了一顿，目光扫视了所有的学生，将他们的反应一一收归眼内，见到他们都很感兴趣的听着，然后接着说：“关于习惯，还有一个故事：有一个蝎子想过河，就求一只青蛙背它过去，青蛙说，你咬我一口怎么办？蝎子说，如果我咬你一口，自己不也就沉下去了嘛。青蛙一想对呀，就背着蝎子往河对岸游。游到河中央时蝎子咬了青蛙一口，它们一块沉到水里去了。在往下沉的过程中，青蛙痛苦地问蝎子，你为什么要螯我啊！蝎子内疚地说，对不起，我习惯了。”
这个故事也引起了一阵轻快的笑声。于是孙华接着说：“一个班级，要靠大家来维持，每一个人都必须尽到自己的责任。还有一个故事，有人做过这样一个实验：将两辆外形完全相同的汽车停放在相同的环境里，其中一辆车的引擎盖和车窗都是打开的，另一辆则封闭如常，原样保持不动。打开的那辆车在3天之内就被人破坏得面目全非，而另一辆车则完好无损。这时候，实验人员在剩下的这辆车的窗户上打了一个洞，只一天工夫，车上所有的窗户都被人打破，内部的东西也全部丢失。大家知道这是什么原因吗？”
现在这情况当然不会有学生站起来述说自己的观点，全都聚精会神的等待着下文。
孙华停了一下说“这就是著名的‘破窗户理论’。对于完美的东西，大家都会不由自主地维护它，舍不得破坏；而对于残缺的东西，大家就会去加大其损坏程度。有人曾经在一座城市也做过类似的实验，在一条街道上，先是扔了一些生活垃圾。没过几天，这条街道就被铺天盖地的垃圾覆盖，碎纸和塑料袋乱飞。同时，人们把另一条街道打扫得干干净净，并维护了好几天。这之后，每当街上出现脏物时，总会有人自动把它扔进垃圾箱；如果碰到外人往地上乱扔垃圾，还会有人制止。既然这是人类的一种心理惯性，我们就有必要把它引用到自己的生活中来：让自己的人生干干净净，不要在上面乱扔垃圾，更不要轻易打破你生活中的任何一扇窗户。同样地，我也希望咱们这个班级是一辆完整的汽车，是一条干净的街道，每一个人都要自觉地维护咱们班级的一切，只有这样，我们才能为生活在这样的班级里而自豪！”
有些同学若有所思，更多的同学在点头，但很明显，还没有进入他们的心灵。
孙华知道自己的表达算是笨拙的，但他想，那个老师说的对，教育，要走进学生的心灵，只是，这可能是一个漫长的过程，急不得。而且开学第一天不要给学生太多的规定，否则学生会产生逆反心理。
“你们好好想想我今天讲过的故事，看能不能从中体会到我想表达的是什么。”孙华平静的说。... -->>
讲完后，孙华注视着学生。一部分学生显然受了触动，在想这个故事，更多的学生眼里依然是一片满不在乎。
于是他说道：“你们知道为什么要说这个故事吗？不知道？那再听听我说另一个故事看能不能令到你们从中想到点什么。”
学生们的思维显然已经被他主导着，虽然上面那个故事并不算动听，但都还乐意继续听下去。
孙华也没有再过多的理会他们的反应，继续怡然自得的挥着“有一对父子俩住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：‘爹，转弯啦！’有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：‘爹，转弯啦！’牛应声而动。”
听到这里，学生全都哄笑起来，尽管他们之中应该有人曾听过这个故事，却也没有影响到他们的反应。
孙华也笑了：“牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。一个成功的人晓得如何培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。我希望大家永远记住这一点！”
说到这里顿了一顿，目光扫视了所有的学生，将他们的反应一一收归眼内，见到他们都很感兴趣的听着，然后接着说：“关于习惯，还有一个故事：有一个蝎子想过河，就求一只青蛙背它过去，青蛙说，你咬我一口怎么办？蝎子说，如果我咬你一口，自己不也就沉下去了嘛。青蛙一想对呀，就背着蝎子往河对岸游。游到河中央时蝎子咬了青蛙一口，它们一块沉到水里去了。在往下沉的过程中，青蛙痛苦地问蝎子，你为什么要螯我啊！蝎子内疚地说，对不起，我习惯了。”
这个故事也引起了一阵轻快的笑声。于是孙华接着说：“一个班级，要靠大家来维持，每一个人都必须尽到自己的责任。还有一个故事，有人做过这样一个实验：将两辆外形完全相同的汽车停放在相同的环境里，其中一辆车的引擎盖和车窗都是打开的，另一辆则封闭如常，原样保持不动。打开的那辆车在3天之内就被人破坏得面目全非，而另一辆车则完好无损。这时候，实验人员在剩下的这辆车的窗户上打了一个洞，只一天工夫，车上所有的窗户都被人打破，内部的东西也全部丢失。大家知道这是什么原因吗？”
现在这情况当然不会有学生站起来述说自己的观点，全都聚精会神的等待着下文。
孙华停了一下说“这就是著名的‘破窗户理论’。对于完美的东西，大家都会不由自主地维护它，舍不得破坏；而对于残缺的东西，大家就会去加大其损坏程度。有人曾经在一座城市也做过类似的实验，在一条街道上，先是扔了一些生活垃圾。没过几天，这条街道就被铺天盖地的垃圾覆盖，碎纸和塑料袋乱飞。同时，人们把另一条街道打扫得干干净净，并维护了好几天。这之后，每当街上出现脏物时，总会有人自动把它扔进垃圾箱；如果碰到外人往地上乱扔垃圾，还会有人制止。既然这是人类的一种心理惯性，我们就有必要把它引用到自己的生活中来：让自己的人生干干净净，不要在上面乱扔垃圾，更不要轻易打破你生活中的任何一扇窗户。同样地，我也希望咱们这个班级是一辆完整的汽车，是一条干净的街道，每一个人都要自觉地维护咱们班级的一切，只有这样，我们才能为生活在这样的班级里而自豪！”
有些同学若有所思，更多的同学在点头，但很明显，还没有进入他们的心灵。
孙华知道自己的表达算是笨拙的，但他想，那个老师说的对，教育，要走进学生的心灵，只是，这可能是一个漫长的过程，急不得。而且开学第一天不要给学生太多的规定，否则学生会产生逆反心理。
“你们好好想想我今天讲过的故事，看能不能从中体会到我想表达的是什么。”孙华平静的说。... -->>
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